Утверждено и введено в действие
приказом от 27.12.2023 г. №367/1

ПОЛОЖЕНИЕ
о внутренней системе профилактики учебной неуспешности обучающихся
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей № 9»
Асбестовского городского округа
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о внутренней системе профилактики учебной неуспености
обучающихся Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей
№9» Асбестовского городского округа (далее — Положение, Лицей) разработано в
соответствии с:
-Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Приказом Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
- Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»;
-Уставом Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей
№9» Асбестовского городского округа.
1.2. Цель создания и функционирования внутренней системы профилактики учебной
неуспешности обучающихся:
- повысить уровень обученности и качества знаний обучающихся Лицея № 9.
1.3. Задачи:
- выявление возможных причин низкой успеваемости и низкого качества знаний
обучающихся Лицея № 9;
- формирование алгоритма деятельности педагогического коллектива и
администрации Лицея № 9 при работе с обучающимися, имеющими трудности в
освоении учебного материала;
- формирование ответственного отношения обучающихся и их законных
представителей к обучению в Лицее № 9.
1.4. Основные направления и виды деятельности:
- выявление возможных причин низкой успеваемости и низкого качества знаний
обучающихся;
- принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества
знаний обучающихся.
2. Профилактика неуспеваемости на уроке 2.1. Специальный контроль усвоения
вопросов, обычно вызывающих у обучающихся наибольшее затруднение.
2.2. Анализ и систематизация ошибок, допускаемых учениками в устных ответах,
письменных работах; выявление типичных для класса ошибок и концентрация внимания
на их устранении.
2.3. Контроль усвоения материала учениками, пропустившими предыдущие уроки.

2.4. Обобщение итогов усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков
школьниками, выявление причин отставания по окончании изучения темы или раздела.
2.5. Обязательная проверка в ходе урока степени понимания обучающимися основных
элементов излагаемого материала.
2.6. Применение средств поддержания интереса к усвоению знаний.
2.7. Обеспечение разнообразия методов обучения, позволяющих всем обучающимся
активно усваивать учебный материал.
2.8. Подбор заданий для самостоятельной работы по наиболее существенным, сложным и
трудным разделам учебного материала.
2.9. Включение в содержание самостоятельной работы заданий по устранению ошибок,
допущенных при устных ответах и в письменных работах.
2.10. Четкий инструктаж о порядке выполнения письменных самостоятельных работ.
Обучение самопроверке и самоконтролю.
2.11. Обеспечение в ходе домашней работы повторения пройденного.
2.12. Концентрация внимания обучающихся на наиболее существенных элементах,
вызывающих наибольшие затруднения при выполнении домашнего задания.
2.13. Четкий инструктаж обучающихся о порядке выполнения домашних работ, проверка
степени понимания этих инструкций слабоуспевающими школьниками.
2.14. Согласование объема домашних заданий с другими учителями класса, исключая
перегрузку, обучающихся, испытывающих трудности в освоении учебного материала.
2.15. Создание атмосферы доброжелательности при опросе.
2.16. Снижение темпа опроса, увеличение времени для подготовки ответа у доски.
2.17. Предложение обучающимся примерного плана ответа. Разрешение пользоваться
наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.
2.18. Стимулирование отметкой, подбадриванием, похвалой.
2.19. Применение мер поддержания интереса у слабоуспевающих и неуспевающих
обучающихся вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала.
2.20. Привлечение к высказыванию предложения при проблемном обучении, к выводам и
обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.
2.21. Разбивка заданий на группы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых,
ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.
2.22. Напоминание приема и способа выполнения задания.
2.23. Указание на необходимость актуализировать то или иное правило
2.24. Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения
задач, упражнений.
2.25. Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их
оформлению.
2.26. Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих. Более тщательный
контроль за их деятельностью, указание на ошибки и их исправление.
2.27. Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а
не механическое увеличение их числа.
2.28. Более подробное объяснение последовательности выполнения задания.
2.29. Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций,
карточек с направляющим планом действий.
3. Алгоритм деятельности учителя при работе с обучающимися, испытывающими
трудности в освоении учебного материала и их родителями (законными
представителями)
3.1. Провести педагогическую диагностику (входной, промежуточный, итоговый
контроль) в течение учебного года с целью выявления уровня обученности обучающихся.
3.2. Разработать в начале учебного года демонстрационные здания с ответами и
критериями оценивания по контрольным точкам предмета, обеспечить возможность
ознакомления с ними родителей (законных представителей).

3.3. Обеспечить наличие в свободном доступе в учебном кабинете норм оценивания по
всем видам текущей аттестации по предмету в соответствии с локальными актами Лицея.
3.4. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный,
индивидуальный и др.) для объективности оценивания результата.
3.5. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя отметки своевременно, не
допуская скопления неудовлетворительных отметок в конце учебного периода, когда
ученик уже не имеет возможности их исправить.
3.6. Комментировать отметку обучающегося (отмечать недостатки в корректной форме,
чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем).
3.7. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего
провести повторный контроль знаний, умений, навыков и универсальных учебных
действий.
3.8. Определить время, за которое обучающийся, испытывающий трудности в освоении
учебного материала, должен освоить тему, в случае затруднения предоставить ему
консультацию.
3.9. Поставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей
(законных представителей) ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление
неудовлетворительных оценок (три и более неудовлетворительных отметки).
3.10. Не снижать отметку обучающемуся за плохое поведение на уроке
3.11. Организовать дополнительные консультации по предмету для обучающегося (его
родителей/законных представителей) (в рамках коррекционных часов) в случаях, если:
- обучающийся не пропускал уроков без уважительной причины;
- обучающийся регулярно самостоятельно выполняет домашние задания;
- обучающийся не нарушает дисциплину на уроке и не отказывается работать;
- родители (законные представители) обучающегося сотрудничают с учителем в
течение учебного периода по вопросу улучшения качества знаний.
3.12. Использовать в своей работе конкретные методические приемы, формы работы,
направленные на профилактику неуспеваемости на уроках (п.2)
3.13. При выполнении п.п. 3.1-3.12 и отсутствии положительного результата доложить
администрации Лицея о низкой успеваемости обучающегося для принятия дальнейшего
решения директором Лицея.
4. Алгоритм деятельности классного руководителя при работе с обучающимися,
испытывающими трудности в освоении учебного материала и их родителями
(законными представителями)
4.1. В ходе установочного родительского собрания проинформировать родителей о
локальных нормативных актах Лицея, регламентирующих внутреннюю систему оценки
качества образования (Положение о текущей и промежуточной аттестации, Положение о
ведении электронного журнала, Положение о ведении обучающимися тетрадей,
Положение о домашнем задании, Регламент проведения коррекционных занятий с
обучающимися и др.), разместить актуальную ссылку на данные документы в
родительском чате.
4.2. Выявлять причины неуспеваемости обучающегося через индивидуальные беседы, при
необходимости обращаясь к педагогу-психологу, социальному педагогу, учитывая, что к
возможным причинам можно отнести:
- пропуск уроков (по уважительной или неуважительной причине);
- недостаточная домашняя подготовка;
- низкий уровень реальных учебных возможностей и развития способностей;
- нежелание учиться;
- недостаточная работа на уроке;
- необъективность выставления отметок на уроке;
- большой объем домашнего задания;
- высокий уровень сложности материала.

4.3. В случае если низкий уровень успеваемости является следствием пропусков уроков,
выяснить причины пропуска (уважительная, неуважительная).
4.3.1. Уважительными причинами считаются:
- болезнь обучающегося, подтвержденная соответствующей справкой медицинской
организации;
- трагические обстоятельства семейного характера;
- документально подтвержденное участие в спортивных, интеллектуальных
соревнованиях, конкурсах, конференциях, олимпиадах различного уровня, в
волонтерской деятельности;
- обстоятельства непреодолимой силы, определяемые в соответствии с Гражданским
кодексом;
- освобождение от урока ученика в случае плохого самочувствия с предупреждением
учителя-предметника или классного руководителя, или по семейным
обстоятельствам (по заявлению родителей).
4.3.2. Неуважительными причинами считаются пропуски урока или уроков без
соответствующих документов, подтверждающих уважительную причину отсутствия
обучающегося.
4.4. В случае пропусков занятий обучающимся немедленно проинформировать родителей
о пропуске уроков через сообщение родителям (если случай единичный), через беседу с
родителями (если пропуски неоднократные), через беседу с заместителем директора по
учебно-воспитательной
работе,
через
совет
профилактики
(если
прогулы
систематические).
4.5. В случае выявления недобросовестного выполнения домашнего задания или
недостаточной работы на уроке провести профилактическую работу с родителями
(законными представителями) ученика, обращаясь за помощью к педагогу-психологу. В
случае уклонения родителей от своих обязанностей информировать о неуспеваемости
обучающегося заместителя директора по УВР.
4.6. В случае указания обучающимся на завышение объема домашнего задания обсудить
вопрос с учителем-предметником или обратиться к директору, заместителю директора по
УВР, чтобы проверить соответствие объема домашнего задания соответствующим
нормам.
4.7. Организовать помощь неуспевающим обучающимся со стороны актива класса
(закрепить наставника).
4.8. В случае выполнения п. 4.1- 4.7 и отсутствия положительного результата сообщить о
неуспевающем обучающемся администрации, предоставив ходатайство о проведении
совета по профилактике.
5. Алгоритм деятельности администрации при работе с обучающимися,
испытывающими трудности в освоении учебного материала, их родителями
(законными представителями), учителями, имеющими высокий процент
неуспевающих обучающихся
5.1. Осуществляет контроль за работой с неуспевающими обучающимися, объективность
выставления отметок через проверку электронного журнала не реже 1 раза в две недели.
5.2. Принимает меры по привлечению к дисциплинарной ответственности учителей, не
своевременно выставляющих текущие отметки или выставляющих необъективные
отметки в соответствии с локальными актами Лицея.
5.3. Осуществляет контроль за работой с неуспевающими обучающимися, объективность
выставления отметок через проверку ведения тетрадей для контрольных работ.
5.4. Принимает меры по приведению в соответствии с установленными локальными
актами Лицея порядка ведения тетрадей для контрольных работ обучающихся.
5.5. Обобщает передовой опыт работы учителей по предупреждению неуспеваемости с его
обсуждением на педагогических советах.

5.6. Организует обсуждение вопросов, связанных с предупреждением неуспеваемости
обучающихся на педагогических советах.
5.7. Анализирует результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
5.8. Незамедлительно принимает меры при получении служебных записок от учителейпредметников, классных руководителей о низкой успеваемости обучающихся, в том числе
через проведение советов по профилактике, организацию индивидуальных встреч с
родителями.
5.9. Направляет (при необходимости) материалы на неуспевающего обучающегося и его
родителей (законных представителей) в комиссию по делам несовершеннолетних и
защите их прав с целью привлечения родителей (законных представителей) к
административной ответственности.
5.10. Повышает заинтересованность учителей в снижении числа неуспевающих
обучающихся через внесение изменений и дополнений в Положение о стимулирующих
выплатах работникам.
6. Права и Обязанности родителей (законных представителей) по профилактике
учебной неуспешности обучающихся
6.1. Права родителей (законных представителей):
- посещать (с согласования администрации) уроки, по которым обучающийся имеет
неудовлетворительные отметки;
- обращаться за помощью к классному руководителю, педагогу-психологу,
администрации.
6.2. Обязанности родителей (законных представителей):
- посещать Лицей по приглашению учителя, классного руководителя или
администрации, вызванному проблемами неуспеваемости (слабой успеваемости),
посещаемости и (или) дисциплины их ребенка;
- контролировать выполнение домашнего задания учащимся и его регулярное
посещение Лицея;
- помогать ребенку в освоении пропущенного учебного материала путем
самостоятельных занятий (в случае пропусков без уважительной причины) или
консультаций с учителем (в случае пропусков по уважительным причинам);
- обеспечить самостоятельное освоение пропущенного обучающимся программного
материала в случае пропусков обучающегося с формулировкой «по семейным
обстоятельствам;
- исключить требования разовых заданий у учителя с целью улучшения отметки за
учебный период.