Управление образованием Асбестовского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 9» Асбестовского городского округа
Приложение к основной образовательной
программе среднего общего образования,
утвержденной приказом № 208/2-од от
02.09.2024г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Билет в будущее» для 10-11 классов
Составитель: Мехонцева Алена
Евгеньевна, педагог-психолог,
1
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Билет в будущее»
составлена на основе:
– едерального закона от 29 декабря 2012 г. № 2 « б образовании в
Российской едерации»,
– едерального закона от 24 июля 1998 г. № 124« б основных гарантиях
прав ребенка в Российской едерации»,
– едерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее –
Г С С ), утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской едерации от 1 мая 2012 г. № 41 ,
– приказа Министерства просвещения Российской едерации от 18.07.2022 №
568 « внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской едерации от 1 мая 2021 г. № 28 » ( арегистрирован
Минюстом России 1 .08.2022 № 696 5),
– приказа Министерства просвещения Российской едерации от 12.08.2022 №
732 « внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской
едерации от 1 мая 2012 г. № 41 »
( арегистрирован Минюстом России 12.09.2022 № 70034),
– едеральной образовательной программы среднего общего образования (далее
–
П С ), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
едерации от 18 мая 2023 г. № 371,
– Методических рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 10-11 классов образовательных
организаций Российской едерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования (письмо Министерства
просвещения Российской едерации от 25 апреля 202 г. № ДГ-808/05),
– Методических рекомендаций по реализации профориентационного минимума
для образовательных
организаций Российской
едерации,
реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования (письмо Министерства просвещения Российской едерации от
01 июня 2023 г. № АБ-2324/05).
В Стратегии развития воспитания в Российской едерации на период до
2025 года одним из направлений является трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение,
которое
реализуется
посредством
«воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально
значимой деятельности для осмысленного выбора профессии».
Настоящая Программа разработана с целью реализации комплексной и
систематической профориентационной работы для обучающихся 10-11 классов на
основе апробированных материалов Всероссийского проекта «Билет в будущее»
(далее – проект).
сновное содержание: популяризация культуры труда, связь выбора
профессии с персональным счастьем и развитием экономики страны; знакомство с
отраслями экономики, в том числе региональными, национальными и
этнокультурными
особенностями
народов
Российской
едерации,
профессиональными навыками и качествами; формирование представлений о
развитии и достижениях страны; знакомство с миром профессий; знакомство с
2
системой высшего и среднего профессионального образования в стране; создание
условий для развития универсальных учебных действий (общения, работы в
команде и т.п.); создание условий для познания обучающимся самого себя, своих
мотивов, устремлений, склонностей как условий для формирования уверенности в
себе, способности адекватно оценивать свои силы и возможности.
На занятия, направленные на удовлетворение профориентационных
интересов и потребностей обучающихся целесообразно отводить один
академический час (далее – час) в неделю ( 4 часа в учебный год).
Содержание Программы учитывает системную модель содействия
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций, основанную
на сочетании мотивационно-активизирующего, информационно-обучающего,
практико- ориентированного и диагностико-консультативного подходов к
формированию готовности к профессиональному самоопределению.
Программа должна, в том числе, обеспечивать информированность
обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в
том числе с учетом имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на
местном, региональном и федеральном уровнях; организацию профессиональной
ориентации
обучающихся
через
систему
мероприятий,
проводимых
общеобразовательными организациями.
В целях обеспечения реализации Программы должны создаваться условия,
обеспечивающие
возможность
развития
личности,
ее
способностей,
удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации
обучающихся.
Информационно-образовательная среда образовательной организации
должна обеспечивать, в том числе информационное сопровождение
проектирования обучающимися планов продолжения образования и будущего
профессионального самоопределения.
2. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Билет в
будущее»
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению
(далее – ГПС) обучающихся 10–11 классов общеобразовательных организаций.
Задачи:
– содействие
профессиональному
самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций;
– формирование рекомендаций для обучающихся по построению
индивидуальной образовательно-профессиональной траектории в зависимости от
уровня осознанности, интересов, способностей, доступных им возможностей;
– информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального образования (включая знакомство с перспективными и
востребованными профессиями и отраслями экономики Р );
– формирование у обучающихся навыков и умений карьерной грамотности
и других компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной
самонавигации, приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта,
активного освоения ресурсов территориальной среды профессионального
самоопределения, самооценки успешности прохождения профессиональных проб,
осознанного конструирования индивидуальной образовательно-профессиональной
траектории и ее адаптация с учетом имеющихся компетенций и возможностей
среды;
– формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
3
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
3. Место и роль курса «Билет в будущее» в учебном плане
Настоящая Программа является частью образовательных программ
основного и среднего общего образования и состоит из:
– планируемых результатов освоения курса,
– содержания курса,
‒ тематического планирования.
Программа разработана с учетом преемственности профориентационных
задач при переходе обучающихся с 10 по 11 классы.
Программа реализована в работе с обучающимися 10-11 классов среднего
общего образования.
Программа рассчитана на 34 часа в каждой параллели (ежегодно).
Программа состоит из профориентационных занятий, посвященных
изучению отраслей экономики, профориентационных диагностик (диагностика
склонностей, диагностика ГПС, диагностика способностей, личностных
особенностей и др); рефлексивных занятий,
моделирующих
онлайнпрофпроб.
Программа для каждого класса реализована в течение одного учебного года
со школьниками 10-11 классов, занятия проводятся 1 раз в неделю, в течение
учебного года..
4.
Планируемые результаты освоения курса «Билет в будущее»
Личностные результаты:
В сфере гражданского воспитания:
– осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
– сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества.
В сфере патриотического воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
– ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
– сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности.
В сфере эстетического воспитания:
– способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
– готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности;
– эстетическое
отношение к миру, включая эстетику быта,
научного
и технического творчества, спорта, труда и общественных
4.1.
4
отношений.
В сфере трудового воспитания:
– готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
– готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
– интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
– готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни.
В сфере экологического воспитания:
- сформированность
экологической
культуры,
понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
– умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
– планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
– совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
– осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
– сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.
4.2. Метапредметные результаты:
В сфере овладения универсальными познавательными действиями:
– владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
– самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
– анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
– использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм информационной безопасности;
– разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов.
В сфере овладения универсальными коммуникативными действиями:
– владеть различными способами общения и взаимодействия;
– развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств;
5
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
– выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
– осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным;
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
– принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы.
В сфере овладения универсальными регулятивными действиями:
– самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
– делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
– владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
– давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям; ‒ оценивать приобретенный опыт.
5. Содержание курса по профориентации «Билет в будущее»
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» (обзор отраслей
экономического развития РФ – счастье в труде) (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Культура труда, связь выбора профессии с персональным счастьем и экономикой
страны. Познавательные цифры и факты об отраслях экономического развития,
профессиональных навыков и качеств, востребованных в будущем. ормирование
представлений о развитии и достижениях страны в следующих сферах: медицина и
здоровье;
архитектура
и
строительство;
информационные
технологии; промышленность и добыча полезных ископаемых; сельское хозяйство;
транспорт и логистика; наука и образование; безопасность; креативные технологии;
сервис и торговля; предпринимательство и финансы.
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее»
(введение в профориентацию) (1 час)
В 10 классе: в ходе занятия обучающиеся получают информацию по
следующим направлениям профессиональной деятельности:
– естественно-научное направление;
– инженерно-техническое направление;
–
информационно-технологическое направление;
–
оборонно-спортивное направление;
–
производственно-технологическое направление;
6
–
социально-гуманитарное направление;
–
финансово-экономическое направление;
–
творческое направление.
Информирование
обучающихся
об
особенностях
рынка
труда.
«Проигрывание» вариантов выбора (альтернатив) профессии.
ормирование
представления о компетентностном профиле специалистов из разных направлений.
накомство с инструментами и мероприятиями профессионального выбора.
В 11 классе: занятие направлен помочь выпускникам взглянуть на
различные жизненные сценарии и профессиональные пути, которые ждут их после
окончания школы. Через призму разнообразия вариантов развития событий будет
раскрыта и тема разнообразия выбора профессий в различных профессиональных
направлениях. ормирование представления о выборе, развитии и возможных
изменениях в построении персонального карьерного пути.
ормирование
позитивного
отношения
и
вовлеченности
обучающихся
в
вопросы
самоопределения. владение приемами построения
карьерных
траекторий
развития. Актуализация знаний по выбору образовательной организации:
организации высшего образования (В , вузы) или организации среднего
профессионального образования (СП ) как первого шага формирования
персонального карьерного пути.
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль» и разбор
результатов (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», доступна профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль»
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе
profmin.bvbinfo.ru (для незарегистрированных участников) позволяет определить
требуемый объем профориентационной помощи и сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» – диагностика интересов, которая позволяет
рекомендовать профиль обучения и направления развития. Методика
предусматривает
версии: для 6-7, 8-9 и 10-11 классов. Тест реализуется в форме кейсов, время
прохождения – около 15 минут. По итогам диагностики рекомендуется проведение
консультации по полученным результатам (в индивидуальном или групповом
формате).
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» и
разбор результатов (1 час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» (обязательна для
проведения)6.
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для зарегистрированных участников проекта) позволяет
определить требуемый объем профориентационной помощи и сформировать
дальнейшую
индивидуальную
траекторию
участия
в
программе
профориентационной работы.
7
Методика «Мои профсреды» – онлайн-диагностика профессиональных
склонностей и направленности обучающихся. В результатах обучающийся
получает рекомендации по построению трека внутри проекта «Билет в будущее»
(«Профессиональных сред»). Методика предусматривает 3 версии – для 6-7, 8-9 и
10, 11 классов. Методика реализуется в форме кейсов, время прохождения – около
15 минут.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по
полученным результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно
проведение консультации с помощью видеозаписи готовой консультации
(доступной участникам проекта «Билет в будущее» на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России»
(дополнительное образование, уровни профессионального образования,
стратегии поступления) (1 час)
В 10-11 классе: обучающиеся знакомятся с основными этапами подбора
профессионального образования, узнают, что такое специальность и профиль
обучения, учатся читать коды специальностей, обсуждают основные ошибки,
которые делают школьники при подборе профессионального образования.
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
науки и образования» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и
наставника) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
накомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
едерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
ормирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии учителя, приуроченная к Году
педагога и наставника, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов7:
– накомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– авершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1) (на выбор:
импортозамещение, авиастроение, судовождение, судостроение, лесная
промышленность) (1 час) Для обучающихся, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», рекомендуется Профориентационное занятие «Россия
в деле» (часть 1).
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к
выбору профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в котором российские научно-технические достижения
8
активно внедряются в технологические отрасли реального сектора экономики, и со
временем результат этой работы займет достойное место не только на российском,
но и мировом рынке, формируя устойчивый тренд: российские технологии – это
качество – безопасность – эффективность. В рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики на выбор: импортозамещение, авиастроение,
судовождение, судостроение, лесная промышленность.
Тема 6. Профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» и
разбор результатов (1 час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» (обязательна для
проведения)8.
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для зарегистрированных участников проекта) позволяет
определить требуемый объем профориентационной помощи и сформировать
дальнейшую
индивидуальную
траекторию
участия
в
программе
профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» – онлайн-диагностика особенностей построения
образовательно-профессиональной траектории. В 8-11 классах методика
направлена на оценку ценностных ориентиров в сфере самоопределения
обучающихся и уровня готовности к профессиональному самоопределению.
Версия 6- классов включает только диагностику готовности к профессиональному
самоопределению и не включает диагностику ценностных ориентиров.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по
полученным результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно
проведение консультации с помощью видеозаписи готовой консультации
(доступной участникам проекта «Билет в будущее» на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю
достижения страны в сфере промышленности и производства» (тяжелая
промышленность, добыча и переработка сырья) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере промышленности и производственных технологий.
накомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в
области промышленной и смежных технологий. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития промышленности, направленное на решение
важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области промышленности и смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на выбор: металлург, специалист по
аддитивным технологиям и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
накомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
едерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с
9
помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
ормирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– накомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– авершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю
достижения страны в области цифровых технологий» (информационные
технологии, искусственный интеллект, робототехника) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере цифровых технологий. накомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области сквозных
цифровых технологий. Повышение информированности о достижениях и
перспективах развития цифровизации, направленной на решение важнейших задач
развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке
труда в области цифровой экономики и смежных отраслей.
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области
цифровых технологий» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта
«Билет в будущее» по профессиям на выбор: программист, робототехник и
др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
накомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
едерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
ормирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере цифровых технологий, в
рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– накомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– авершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на
выбор: медицина, реабилитация, генетика) (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть
2, 1 час)
10
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к
выбору профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в котором российские научно-технические достижения
активно внедряются в технологические отрасли реального сектора экономики и со
временем результат этой работы займет достойное место не только на российском,
но и мировом рынке, формируя устойчивый тренд: российские технологии – это
качество – безопасность – эффективность. В рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики на выбор: медицина, реабилитация, генетика.
Тема 11. Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» и
разбор результатов (1 час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» (обязательна для
проведения)9.
Комплексная методика «Мои таланты» определяет профессиональные
интересы и сильные стороны обучающихся с подсвечиванием «зон потенциала»
(талантов), рекомендуемых отраслей и профессий. Методика предусматривает
версии для 6-7, 8-9 классов, в силу особенностей образовательных возможностей
для данной нозологии.
Рекомендуем проходить диагностику в сопровождении учителя, родителя,
тьютора для предотвращения случаев, когда у ученика возникают сложности с
платформой, непонимание слов, интерпретации результатов. Также рекомендуется
видео- сопровождение для знакомства с результатами и рекомендациями для
пользователя.
Для обучающихся – участников проекта «Билет в будущее» доступно
дополнительное тестирование по методикам «Мои возможности» и «Мои
способности» (проводится по желанию обучающихся). Дополнительное
тестирование увеличивает точность и полноту рекомендаций. Тестирование
проводится в рамках дополнительных занятий или в домашних условиях. Для
тестирования рекомендуется использовать стационарные компьютеры или
ноутбуки, в случае отсутствия такой возможности допускается использование
мобильных устройств.
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю
достижения страны в области инженерного дела» (машиностроение,
транспорт, строительство) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере инженерного дела. накомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области инженерной и
инжиниринговой деятельности. Повышение информированности о достижениях и
перспективах развития инженерного дела, направленного на решение важнейших
задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном
рынке труда в области инженерной деятельности и смежных отраслей.
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на выбор: инженер-конструктор,
электромонтер и др.) (1 час)
11
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
накомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
едерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
ормирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела
(инженерии),
в
рамках
которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов:
– накомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– авершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и
общественная безопасность» (федеральная государственная, военная и
правоохранительная службы, особенности работы и профессии в этих
службах) (1 час)
В 10-11 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях
и обязанностях государства в отношении своих граждан, а также о
государственных органах, которые ответственны за реализацию этих функций;
обучающиеся узнают об основных рабочих задачах гражданских государственных
служащих в различных органах государственного управления, узнают о
релевантном образовании для управленческих позиций в госструктурах и
особенностях трудоустройства в органы государственного управления;
актуализируют знания о возможностях и ограничениях работы в государственных
структурах.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
управления и безопасности» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: специалист по
кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
накомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
едерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
ормирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере управления и безопасности,
в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– накомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– авершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
12
цифрового артефакта).
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее – моя
страна» (1 час)
Разбор
и
обсуждение
полученного
опыта
в
рамках
серии
профориентационных занятий. Постановка образовательных и карьерных целей.
ормирование планов образовательных шагов и формулирование карьерной
траектории развития. Развитие проектного мышления, рефлексивного сознания
обучающихся, осмысление значимости собственных усилий для достижения
успеха, совершенствование субъектной позиции, развитие социальнопсихологических качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о
достижениях агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный
комплекс) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере агропромышленного комплекса (АПК) и сельского
хозяйства. накомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области сельского хозяйства и смежных технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития АПК, направленного
на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области экономики сельского хозяйства
и смежных отраслей.
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной
сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор: агроном, зоотехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
накомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
едерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
ормирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– накомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю
достижения страны в области медицины и здравоохранения» (сфера
здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере медицины и здравоохранения. накомство на основе
13
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области современной
медицины и смежных технологий. Повышение информированности о достижениях
и перспективах развития здравоохранения, направленного на решение важнейших
задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном
рынке труда в области медицины и смежных отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области
медицины» (моделирующая онлайн-пробана платформе проекта «Билет
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
накомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
едерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
ормирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– накомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
в
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о
профессиях на благо общества» (сфера социального развития, туризма и
гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере социального развития, туризма и гостеприимства.
накомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в
области социально-экономического развития. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития социальной сферы, направленной на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области социальной сферы и смежных
отраслей.
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо
общества» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор: менеджер по туризму, организатор
благотворительных мероприятий и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
накомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
едерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
ормирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба в социальной сфере, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
14
– накомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю
творческие профессии» (сфера культуры и искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере культуры и искусства. накомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области креативной
экономике и творческих индустрий. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития креативного сектора экономики,
направленных на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о творческих профессиях, современном рынке труда в данной
области и смежных отраслей.
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую
профессию» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор: дизайнер, продюсер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
накомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
едерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
ормирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере творчества, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– накомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть
1) (учитель, актер, эколог) (1 час)
ормирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам
профессионального самоопределения на основе видеосюжетов с известными для
молодежи медийными личностями – популярными блогерами, артистами,
ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В формате реалитишоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): учитель, актер,
эколог.
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2)
(пожарный, ветеринар, повар) (1 час)
ормирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам
профессионального самоопределения на основе видеосюжетов с известными для
молодежи медийными личностями – популярными блогерами, артистами,
ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В формате реалити15
шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): пожарный,
ветеринар, повар.
Тема 27. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть
1) (1 час)
накомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через
интервью с реальными представителями профессий – героями первого
профориентационного сериала для школьников. ормирование познавательного
интереса к вопросам профориентации на основе знакомства с личной историей
труда и успеха героев сериала, мотивация и практическая значимость на основе
жизненных историй. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер:
медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и
искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4 серии
(на выбор), посвященные следующим профессиям:
1
серия: начальник конструкторского отдела компании « ДКАвиадвигатели», владелец семейной фермы «Российские альпаки», шеф-повар
ресторана «Peshi».
2
серия:
мастер-пожарный
специализированной
пожарноспасательной части по тушению крупных пожаров, второй пилот авиакомпании
«Аэрофлот – Российские авиалинии», полицейский-кинолог
тдельного
батальона патрульно- постовой службы полиции на метрополитене.
3
серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки
автомобилей компании «Камаз», архитектор и руководитель «Архитектурного
бюро
Маликова»,
нейробиолог,
начальник
лаборатории
нейронаук
Курчатовского комплекса НБИКС-природоподобных технологий (НИЦ
«Курчатовский институт»).
4
серия: мастер участка компании « ДК-Авиадвигатели», скульптор,
руководитель
Курчатовского
комплекса
синхротронно-нейтринных
исследований (НИЦ «Курчатовский институт»).
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть
2) (1 час)
накомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через
интервью с реальными представителями профессий – героями первого
профориентационного сериала для школьников. Каждая серия знакомит
обучающихся с личной историей труда и успеха, мотивирует и несет в себе
практическую значимость. Каждая серия знакомит с представителями разных
сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства,
наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8 серии (на
выбор), посвященные следующим профессиям:
5
серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач Л К и спортивной
медицины, реабилитолог.
6
серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы,
основательница концепт-стора «Палаты», основатель дома-музея «Этнодом».
7
серия: сыровар на семейном предприятии, оператор ЧПУ в
компании
«Лобаев Армс», учитель физики, замдиректора школы «Экотех +».
16
серия: краевед, технолог, начальник бюро окончательной сборки
изделий машиностроительного завода «Тонар», травматолог-ортопед,
клинический ординатор.
8
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее») (1 час)
Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате марафона по
профессиональным
пробам:
решение
онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью
цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе
проекта «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/), направленных на погружение
обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела
(инженерии), в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
– накомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– авершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
цифровой сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее») (1 час)
17
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и
знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных
профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в цифровой
сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность
этапов:
– накомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– авершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее») (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
накомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
едерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач
с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
ормирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в
рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– накомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– авершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
медицины» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и
знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных
профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в сфере
медицины,
в
рамках
которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов:
– накомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– авершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
креативной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и
18
знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных
профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в креативной
сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность
этапов:
– накомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– авершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее – Моя страна» (1
час)
Подведение итогов занятий по профориентации с учетом приобретенного
опыта по профессиональным средам, знакомству с рынком труда и отраслями
экономики, профессиями и требованиями к ним. Развитие у обучающихся
личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к
профессиональной деятельности. ормирование представления о собственных
интересах и возможностях, образа «Я» в будущем. Построение дальнейших
шагов в области профессионального самоопределения.
19
6. Тематическое планирование
Таблица 1 – Тематическое планирование
№
п/
п
1.
Форма
проведения
занятия
Тема 1. Вводный урок «Моя профориентационн
Россия – мои горизонты» ое занятие
(обзор
отраслей
экономическог
о развития Р
– счастье в
труде) (1 час)
Тема, раздел курса
Основное содержание
Россия – страна
безграничных возможностей
и
профессионального
развития. Культура труда,
связь выбора профессии с
персональным счастьем и
экономикой страны.
Познавательные цифры и
факты об отраслях
экономического развития,
профессиональных навыков и
качеств, востребованных в
будущем. ормирование
представлений о развитии и
достижениях страны в
следующих сферах:
медицина и здоровье;
архитектура и
строительство;
информационные
технологии;
промышленность и добыча
полезных ископаемых;
сельское хозяйство;
транспорт и логистика;
наука и
образование; безопасность;
Основные виды деятельности
обучающихся
Актуализация процессов
профессионального самоопределения на
основе знакомства с познавательными
фактами о достижениях из различных
отраслей экономического
развития страны. ормирование
представлений о современных
универсальных компетенциях,
предъявляемых к
специалистам из различных отраслей.
Повышение познавательного интереса и
компетентности обучающихся в
построении своей карьерной траектории
развития.
Просмотр
видеороликов,
дискуссии,
обсуждения, игры и практические задания
на занятие.
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется провести анализ
полученного опыта: работа с памятками и
материалами занятий, знакомство с
онлайн-инструментом
«Примерочная профессий»
https://bvbinfo.ru/suits.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие
в проекте
«Билет
в
будущее»
материалы для проведения занятия
20
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
креативные технологии;
сервис и торговля;
предпринимательство
и финансы.
Основные виды деятельности
обучающихся
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на
цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru
21
2.
Тема
2.
профориентационно В 6 классе: тематическое
Тематический
е занятие
содержание занятия
профориентационный
построено на обсуждении и
урок
осознании трех базовых
« ткрой своё будущее»
компонентов,
(введение в профориентацию) (1
которые необходимо
час)
учитывать при выборе:
– «Х ЧУ» — ваши
интересы;
– «М ГУ» —
ваши способности;
– «БУДУ» —
востребованность
обучающегося на рынке
труда в будущем.
Информирование
обучающихся о профессиях с
постепенным
расширением представлений
о мире профессионального
труда в общем:
формирование
системного представления о
мире профессий и значимости
трудовой деятельности,
например, как различные
качества или навыки могут
поразному реализовываться в
Каждому компоненту посвящен
отдельный блок занятия, в рамках
которого
обучающиеся дискутируют, смотрят
видеоролики, выполняют практические
задания. В конце каждого блока
обучающимся предлагается раздаточный
материал (чек-лист) с рекомендациями
(его можно использовать в качестве
задания на самостоятельную работу).
Вопросы, которые ставятся перед
обучающимся:
– Как распознать свои интересы?
–
Какие
способности
могут
пригодиться при освоении профессии, и
как их развивать?
– Какие бывают личностные качества, и
почему они важны для выбора карьерного
пути?
–
Как
стать
в
будущем
востребованным специалистом?
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется заполнение чек-листа,
заполнение анкеты саморефлексии (для
участников проекта «Билет в будущее»),
знакомство с онлайн-инструментом
22
разных
профессиональных
направлениях. Помощь в
выборе увлечения, в котором
обучающийся
може
т реализовать свои интересы,
развивать возможности и
помогать
окружающим.
Поиск
дополнительных
занятий и увлечений.
«Примерочная профессий» на
интернетплатформе проекта
https://bvbinfo.ru/.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет
в будущее» материалы для проведения
занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на
цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
В 10 классе: в ходе
накомство с направлениями
занятия обучающиеся
осуществляется в формате видео-обзоров и
получаю интервью с
т информацию по
состоявшимися представителями каждой из
следующим направлениям
представленных сфер (профессионалов в
профессиональной
области), которые поделятся актуальной
деятельности:
информацией об отраслях и покажут, как
–
естественноможно добиться успеха. В рамках занятия
научное направление;
ученикам будут предложены задания и
– инженерноупражнения, позволяющие лучше понять
техническое направление;
интересующие их сферы. анятие
– информационнозавершается заданием на самостоятельную
технологическое
работу. В
направление;
рамках самостоятельной работы
рекомендуется работа с бланком «Древо
23
оборонно-спортивное
направление;
‒
производственнотехнологическ
ое направление; ‒ социальногуманитарное направление;
–
финансовоэкономическое направление;
– творческое направление.
Информирование
обучающихся об
особенностях рынка труда.
«Проигрывание»
варианто
в
выбора
(альтернатив)
профессии.
ормирование
представления
о
компетентностном
профиле
специалистов
из
разных
направлений.
накомство с
инструментами
и
мероприятиями
профессионального выбора.
В 11 классе: занятие
направлен помочь
выпускникам взглянуть на
различные жизненные
сценарии и профессиональные
пути, которые ждут их после
окончания школы. Через
призму разнообразия вариантов
развития событий будет
раскрыта и тема
разнообразия выбора
–
профессии»,
знакомство
с
онлайнинструментом
«Примерочная
профессий»,
заполнение
анкеты саморефлексии
(для участников проекта
«Билет в будущее на интернет-платформе
проекта https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет
в будущее» материалы для проведения
занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет
в будущее», материалы доступны на
цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru.
В рамках занятия обучающиеся смотрят
видеоролики, принимают участие в играх
и упражнениях, дискуссиях и
обсуждениях. В рамках самостоятельной
работы
рекомендована работа с бланком
«Чемодан/Багаж знаний»,
знакомство с онлайн-инструментом
«Примерочная профессий»,
заполнение анкеты
саморефлексии (для участников проекта
24
профессий
в различных
25
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
профессиональных
«Билет в будущее» на интернетнаправлениях.
платформе проекта https://bvbinfo.ru/).
ормирование
–
Для педагогов-навигаторов,
представления о выборе,
принимающих участие в проекте «Билет
развитии и возможных
в будущее» материалы для проведения
изменениях в построении
занятия доступны в цифровом
персонального карьерного
инструменте проекта
пути. ормирование
«Конструктор будущего» (в личном
позитивного отношения и
кабинете на интернет-платформе
вовлеченности
https://bvbinfo.ru/). ‒
обучающихся в вопросы
Для педагогических работников, не
самоопределения. владение принимающих участие в проекте «Билет в
приемами построения
будущее», материалы доступны на
карьерных траекторий
цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru.
развития. Актуализация
знаний по выбору
образовательной
организации:
организации высшего
образования (В , вузы) или
организации среднего
профессионального
образования (СП ) как
первого шага формирования
персонального карьерного
пути.
26
3.
Тема . Профориентационная диагностика
диагностика
№
1
«Мой
профиль» и разбор результатов
(1 час)
Для обучающихся, не
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
доступна
профориентационная
диагностика № 1 «Мой
профиль».
Профориентационная
диагностика обучающихся на
Для обучающихся, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
доступна профориентационная диагностика
«Мой профиль».
Профориентационная
диагностика
проводится на персональном компьютере
(телефоне) с устойчивым доступом в
Интернет.
27
интернет-платформе
profmin.bvbinfo.ru
(для
незарегистрированных
участников)
позволяет
определить требуемый
объем
профориентационной
помощи и сформировать
дальнейшую
индивидуальную
траекторию
участия
в
программе
профориентационной
работы. Методика
«Мой профиль»
– диагностика интересов,
которая позволяет
рекомендовать
профиль
обучения
и
направления развития.
Методика предусматривает 3
версии: для 6-7, 8-9 и 1011
классов.
Тест
реализуется в форме
кейсов, время
прохождения – около 15
минут.
По итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по полученным
результатам (в
После прохождения диагностики
рекомендуется провести разбор полученных
результатов методики, обратив внимание
на: –
Шкальный профиль профессиональных
интересов: высокие результаты (яркие
интересы) и низкие результаты (отсутствие
интереса к данной сфере).
–
Рекомендованные профильные
классы. – Словесные описания интересов
обучающегося.
–
Рекомендованное
дополнительное образование на
основе интересов обучающегося.
Результаты:
–
понимание обучающимся своих
профессиональных интересов; ‒
понимани
е обучающимся
рекомендованных ему профилей обучения
и
дополнительного
образования.
бучающимся также доступны для
самостоятельного прохождения следующие
диагностические методики:
–
«Включенность в выбор профессии»
– диагностика направлена на оценку
готовности ребенка к выбору профессии и
позволяет определить, насколько ребенок
погружен в вопросы выбора, готов ли он
совершать для этого необходимые шаги, и
как представляет свои
возможности.
Диагностика занимает
около 7 минут.
28
индивидуальном или
групповом формате).
29
4.
Тема
3.
Профориентационная
диагностика № 1 «Мои
профсреды» и разбор
результатов (1 час)
– «Колледж или вуз» – диагностика
направлена на оценку склонностей,
которые помогут определить, какое
образование стоит выбрать – высшее или
среднее
профессиональное образование.
Диагностика
занимает около 7 минут.
онлайн-проба
Для обучающихсяПервая часть профориентационной
(моделирующая участников проекта «Билет
онлайндиагностики обучающихся в новом
профессиональна в будущее»
учебном году (1 час). существляется для
я проба)
доступна
навигации по активностям проекта «Билет в
профориентационная
будущее». Методика «Мои профсреды» –
диагностика № 1 «Мои
обязательная для проведения диагностика в
профсреды» (обязательна для рамках участия в проекте «Билет в
проведения).
будущее». Диагностика осуществляется в
Профориентационная
онлайндиагностика обучающихся
формате (доступна в личном кабинете
на интернет-платформе
обучающегося – участника проекта),
https://bvbinfo.ru/ (для
предоставляется возможность проведения
зарегистрированных
как в образовательной организации, так и
участников проекта)
в
позволяет определить
домашних условиях. Профориентационная
требуемый объем
диагностика проводится на персональном
профориентационной
компьютере (телефоне) с устойчивым
помощи и сформировать
доступом в Интернет. После диагностики
дальнейшую
рекомендуется проведение консультации по
индивидуальную траекторию полученным результатам, а также анализ
участия в программе
интерпретаций в рамках самостоятельной
профориентационной работы. работы.
Методика «Мои
На
занятии,
посвященном
разбору
профсреды» – онлайнрезультатов методики «Мои профсреды»,
диагностика
рекомендуется
обратить
внимание
профессиональных
обучающихся на:
30
склонностей
и 1. Шкальный профиль профессиональных
направленности
сред
обучающихся. В результатах и описания рекомендованных сред.
обучающийся
получае
т
рекомендации по построению
31
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основные виды деятельности
обучающихся
Основное содержание
трека внутри проекта «Билет
в будущее»
(«Профессиональных сред»).
Методика
предусматривает 3 версии –
для 6-7, 8-9 и 10-11 классов.
Методика реализуется в
форме кейсов, время
прохождения – около 15
минут. По итогам
диагностики рекомендуется
проведение консультации по
полученным результатам (в
индивидуальном или
групповом формате).
Возможно проведение
консультации с
помощью видеозаписи
готовой консультации
(доступной участникам
проекта «Билет в будущее»
на
интернетплатформе
https://bvbinfo.ru/).
Шкальный профиль
профессиональных интересов
(склонностей) обучающегося: по каким
шкалам результаты высокие (яркие
интересы), а по каким шкалам результаты
низкие (отсутствие интереса к
исследуемой сфере).
3.
Словесные описания
интересов обучающегося.
Результаты:
–
понимание
обучающимся
своих профессиональных интересов;
– рекомендация по маршруту проекта
«Билет в будущее»;
–
просмотр видеозаписи
консультации по результатам
профориентационной диагностики;
– рекомендации
по
обсуждению
результатов
тестирования
с
родственниками и специалистами.
2.
32
5.
№
п/
п
Тема 4. Профориентационное
занятие «Система образования
России» (дополнительное
образование, уровни
профессионального
образования, стратегии
поступления) (1 час)
Тема, раздел курса
профориентационно В 6- классах тематическое Просмотр видеоролика о значении
е занятие
содержание
образования для профессионального
заняти будущего человека.
я
Участие в его обсуждении.
предполагает
знакомств Парная
работа
по
выстраиванию
о обучающихся с системой последовательности
уровней
общего
общего образования в Р , с образования, с фронтальной проверкой.
понятием «дополнительное
образование
для Участие в игре о возможностях, которые
школьников». бучающиеся дает
дополнительное
образование
школьникам.
получают
представление о значении
образования
в
жизни
человека, о возможностях,
которые дает
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
дополнительное образование
школьникам, в том числе о
том, как с помощью
дополнительного
образования можно
подготовиться к
будущему
профессиональному
выбору.
33
В 8-9 классах тематическое Просмотр видеоролика о значении
содержание
образования
для
профессионального
заняти будущего человека. Участие в его
я
обсуждении. Беседа об особенностях
предполагает
среднего и высшего образования с опорой
знакомств на таблицу. ронтальная работа со схемой,
о обучающихся с понятием представляющей
уровни
высшего
“профессиональное
образования.
образование”, с
Групповая работа: составление схемы
особенностями среднего и
образовательной траектории героев по
высшего
описанию их профессионального пути.
профессионального
образования и условиями их
получения. бучающиеся
получают представление о
значении образования для
профессионального
развития человека, учатся
соотносить профессии и
уровень
профессионального
образования, который
требуется для их освоения.
В 10-11 классах
Просмотр видеоролика о значении
обучающиеся знакомятся с
образования для профессионального
понятиями
будущего человека.
«направление подготовки»,
бъяснение учителя: этапы
«область
подбора профессионального
образования» образования на примере
,
героя:
«укрупненные
групп
ы направлений обучения»,
34
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
35
6.
«специальность», «профиль»,
«специализация»,
«программа обучения».
Изучают этапы
подбора
профессионального
образования, учатся
читать коды
специальностей,
обсуждают основные ошибки,
которые делают абитуриенты
при выборе
профессионального
образования.
Тема 5. Профориентационное онлайн-проба
Профессиональная проба как
занятие «Пробую профессию в (моделирующая средство
сфере науки и образования» профессиональна
актуализаци
(моделирующая онлайн-проба я проба)
и профессионального
на платформе проекта «Билет в
самоопределения
будущее»
по
профессии
обучающихся. накомство с
учителя, приуроченная к Году
ключевыми
отраслевыми
педагога и наставника) (1 час)
направлениями
экономики
Российско
й
едерации и решение
онлайн- проб (моделирующая
профессиональная проба)
как практикоориентированных задач с
помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов
на платформе проекта
«Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
как подобрать уровень образования;
как
подобрать
направление
обучения; - как подобрать специальность
или направление подготовки.
накомство с правилами чтения
кода специальностей.
Работа в парах: упражнение на тренировку
навыка чтения кода специальностей.
Беседа — обсуждение ошибок, которые
делают
абитуриенты
при
выборе
профессионального
образования.
-
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью
– наука и образование. бучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность
пройти онлайн- пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и
особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
36
ормирование представлений
о компетенциях и
особенностях профессий,
необходимых для
37
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
38
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии учителя,
приуроченная к Году
педагога и наставника, в
рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов :
– накомство с профессией
и профессиональной
областью. ‒ Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическо
е выполнение
задания.
–
авершающий этап
(закрепление
полученных знаний,
получение цифрового
артефакта).
находятся в разделе «Справочник»
онлайнпробы. После прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе
по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы за персональным компьютером с
доступом
в
Интернет
как
индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение
пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения
занятия, а также вариативности в выборе
проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на
цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
39
7.
№
п/
п
Тема 6. Профориентационное
занятие «Россия в деле» (часть
1)
(на выбор: импортозамещение,
Тема, раздел курса
профориентационно Для
е занятие
обучающихся,
не принимающих
участие
в
проекте «Билет в будущее»,
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Просмотр видеосюжетов, обсуждение в
формате дискуссий, оценки
познавательного интереса и формирования
ценности труда к
Основные виды деятельности
обучающихся
40
авиастроение,
судовождени
е, судостроение,
лесная
промышленность) (1 час)
рекомендуется
Профориентационное
занятие
«Россия в деле» (часть 1, 1
час).
Просвещение
обучающихся
и
формирование
познавательного интереса к
выбору
профессий
в
современной
экономике
нашей страны. Демонстрация
перечня
технологических
ниш,
в
котором
российски
е
научнотехнические
достижения
активно
внедряются
в
технологические
отрасли
реального
сектора
экономики, и со временем
результат этой работы займет
достойное место не только на
российском, но и мировом
рынке, формируя устойчивый
тренд:
российские
технологии – это качество –
безопасность
–
эффективность. В рамках
занятия
предложены
следующие
отрасли
и
тематики
на
выбор:
импортозамещение,
авиастроение, судовождение,
профессиям в предложенных сферах
экономического развития (на выбор):
Импортозамещение: Системы управления
судами, которыми оснащены российские
порты и суда – импортные. Российская
компания создала программно-аппаратный
комплекс, который полностью заместил
иностранные аналоги. ЭКНИС –
электронная картографическая
навигационноинформационная система.
Амбициозный высокотехнологичный
проект. Кроме этого, в России созданы
морские навигационные тренажеры для
обучения тех, кто будет в ближайшем
будущем водить суда по мировому
океану. Ранее и эти тренажеры
поставлялись к нам исключительно из
других стран. течественными стали и
малые
космические аппараты, созданные по
самым последним современным
технологиям. ни уже на орбите.
Авиастроение:
–
Авиастроение: Современные
достижения отечественного авиастроения.
В Жуковском стоят МС-21, которые уже
прошли все необходимые испытания и
ждут сертификации. В Москве корпорация
"Иркут" проводит испытания Суперджета
на стенде
"Электронная птица", собирает новые
модификации кабин пилотов на тач
панелях. В Казани налажено производство
Ту-214.
41
судостроение,
Первые серийные самолеты, которые будут
лесная
промышленность.
42
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
служить гражданской авиации, собирают
специалисты высокого класса,
владеющие личным клеймом. То есть
каждый из них отвечает за качество
нового лайнера. Цикл сборки — 18
месяцев. Самолет сертифицирован по
всем международным правилам.
Судовождение: Российские специалисты
первые в мире разработали автономную
систему судовождения, которая уже
работает на некоторых судах. Качество –
безопасность – эффективность – главные
принципы работы отечественных морских
систем.
Судостроение: В Санкт-Петербурге на
верфи сняты готовое электросудно, а также
суда,
которые пока только собираются.
Специалисты
"Морсвязьавтоматики"
поставляют двигатели, узлы, микросхемы
для сборки электросудов. Этот
экологически чистый вид речного
транспорта сегодня уже принимают
Москва, Екатеринбург, Нижний Новгород.
В Нижнем Новгороде на заводе "Красное
Сормово" начали собирать
судакраболовы. Пока страна в начале пути.
авод выполняет заказ на первые пять,
которые будут ходить в Баренцевом море.
43
Российские краболовы способны
осуществлять полный цикл по вылову и
44
производству
замороженной,
вакуумированной
продукции.
45
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Лесная
промышленность:
Работа
лесоперерабатывающего и
лесозаготовительного
комплекса.
Главные достижения и пути развития.
Современная техника и технологии на
делянках
Вологодской области. авод по
производству фанеры. Питомник, где
выращивают елочки, которыми засаживают
отработанные делянки, сохраняя «зеленый»
баланс нашей страны.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет
в будущее», материалы для проведения
занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
46
8.
Тема
6.
Профориентационная
диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор
результатов (1 час)
диагностика
Для обучающихсяучастников проекта «Билет
в будущее»
рекомендуется:
Профориентационная
диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор
результатов.
Профориентационная
диагностика обучающихся
на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных
Диагностика осуществляется в
онлайнформате (доступна в личном
кабинете обучающегося – участника
проекта), предоставляется возможность
проведения как в
образовательной организации, так и в
домашних условиях. Профориентационная
диагностика проводится на персональном
компьютере (телефоне) с устойчивым
доступом в Интернет. После диагностики
рекомендуется проведение консультации по
полученным результатам, а также анализ
47
участников проекта) позволяет
определить требуемый объем
профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию
участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мои
ориентиры» – онлайндиагностика
особенностей построения
образовательнопрофессиональн
ой траектории. В 8-11 классах
методика направлена на оценку
ценностных ориентиров в
сфере самоопределения
обучающихся и уровня
готовности к
профессиональному
самоопределению. Версия 6-7
классов включает только
диагностику готовности к
профессиональному
самоопределению и не
включает диагностику
ценностных ориентиров. По
итогам
диагностики рекомендуется
проведение консультации по
полученным результатам (в
индивидуальном или групповом
формате).
интерпретаций в рамках самостоятельной
работы.
На занятии, посвященном разбору
результатов методики «Мои ориентиры»
рекомендуется обратить внимание
обучающихся на: – Шкальный профиль
уровня готовности к выбору профессии,
низкие и высокие результаты. Это
позволяет определить, что именно на пути
выбора
профессии обучающийся уже делает, а на
что стоит обратить внимание.
–
Словесное описание по
полученным результатам.
–
«Аватар» – данный блок
содержит описание сильных сторон
обучающихся. Результаты:
рекомендации по совершению
профориентационных
действий;
просмотр видеозаписи консультации
по результатам профориентационной
диагностики;
рекомендации по обсуждению результатов
тестирования с родственниками и
специалистами.
48
9.
Тема . Профориентационное
занятие «Россия
промышленная: узнаю
достижения страны в сфере
промышленности и
производства» (тяжелая
промышленность,
добыча и переработка
сырья) (1 час)
профориентационн
ое занятие
Возможно проведение
консультации с помощью
видеозаписи готовой
консультации (доступной
участникам проекта «Билет в
будущее» на
интернетплатформе
https://bvbinfo.ru/).
Популяризация
и
просвещение обучающихся
на основе знакомства с
достижениями страны в
сфере
промышленности
и
производственных
технологий. накомство на
основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
промышленной и смежных
технологи
й.
Повышение
информированности
о
достижениях и перспективах
развития промышленности,
направленное на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование
о
профессиях и современном
рынке труда в области
промышленности и смежных
отраслей.
Просмотр и обсуждение видео-интервью
с экспертами в сфере промышленности с
использованием
элементов
форсайтсессии:
–
обдумывание
будущего
(исследование и прогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В
рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту
будущего» с учетом трендов, технологий,
профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых
знаний и др. ‒
Для педагоговнавигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в
49
будущее», материалы доступны на
цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru.
50
10.
Тема 8. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: металлург, специалист
по аддитивным технологиям и
др.) (1 час)
онлайн-проба
Профессиональная проба как
(моделирующая средство
профессиональна
актуализаци
я проба)
и профессионального
самоопределения
обучающихся. накомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российско
й
едерации и решение
онлайн- проб (моделирующая
профессиональная проба)
как практикоориентированных задач с
помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов
на платформе проекта
«Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
ормирование представлений
о компетенциях и
особенностях профессий,
необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии
в
сфере
промышленности, в рамках
которой
обучающимся
необходимо
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью
в сфере промышленности. бучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность
пройти онлайн- пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и
особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник»
онлайнпробы. После прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе
по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы за
персональным компьютером с доступом
в
51
пройти
последовательность этапов: ‒
накомство с профессией и
профессиональной областью.
52
Интернет как индивидуально, так и по 23 обучающихся за каждым компьютером.
53
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Постановка задачи и
подготовительнообучающий этап.
–
Практическо
е выполнение
задания.
–
авершающий этап
(закрепление
полученных знаний,
получение цифрового
артефакта).
–
Основные виды
деятельности
обучающихся
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение
пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения
занятия, а также вариативности в выборе
проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
54
11.
№
п/
п
Тема 9. Профориентационное
профориентационно Популяризация
и
занятие «Россия цифровая:
е занятие
просвещение обучающихся
узнаю достижения страны в
на основе знакомства с
области цифровых технологий»
достижениями страны в
(информационные
сфере цифровых технологий.
технологии, искусственный
накомство
на
основе
интеллект, робототехника)
видеосюжетов и интервью с
(1 час)
экспертами и специалистами
в
области
сквозных
цифровы
х
технологий.
Повышение
информированности
о
достижениях и перспективах
развития
цифровизаци
и,
направленной на решение
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в области экономики и
предпринимательства с использованием
элементов форсайт-сессии:
–
обдумывание будущего
(исследование и прогноз на основе видеоинтервью и дополнительных
материалов);
–
спорить о будущем (мозговой
штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В
рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту
будущего» с учетом трендов,
технологий, профессий,
Основные виды деятельности
обучающихся
55
важнейших
задач
развития
общества и страны.
Информирование о
профессиях и современном
рынке труда в
области цифровой экономики
и смежных отраслей.
личностных и профессиональных
качеств, необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»
материалы
для
проведения
занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее» материалы
доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
56
12.
Тема 10. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
области цифровых технологий»
(моделирующая онлайн-проба
на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор:
программист,
робототехник и др.) (1 час)
онлайн-проба
Профессиональная проба как
(моделирующая средство
профессиональна
актуализаци
я проба)
и профессионального
самоопределения
обучающихся. накомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российской
едерации
и
решение
онлайнпроб
(моделирующа
я профессиональная проба)
как
практикоориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
ормирование
представлений
о
компетенциях
и
особенностях
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью
в сфере цифровых технологий.
бучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи
задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти
онлайн- пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и
особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
57
профессий,
необходимых
для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере цифровых
технологий, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
– накомство с профессией
и профессиональной
областью. ‒ Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическо
е выполнение
задания.
–
авершающий этап
(закрепление
полученных знаний,
получение цифрового
артефакта).
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник»
онлайнпробы. После прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе
по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы за персональным компьютером с
доступом
в
Интернет
как
индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение
пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
1. Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения
занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). 2. Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
58
13.
Тема 11. Профориентационное профориентационн Для
обучающихся,
не
занятие «Россия в деле» (часть ое
принимающих участие в
2)
занятие
(на
выбор:
проекте «Билет в будущее»,
медицина,
рекомендуется
реабилитация, генетика) (1 час)
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 2).
Просвещение обучающихся и
формирование
познавательного интереса к
выбору
профессий
в
современной
экономике
нашей страны. Демонстрация
перечня
технологических
ниш, в котором
российские
научнотехнические
достижения
активно
внедряются
в
технологические
отрасли
реального
сектора экономики и со
временем результат этой
работы займет достойное
место
не
только
на
российском, но и мировом
рынке,
формируя
устойчивый
тренд:
российские технологии – это
качество – безопасность –
эффективность. В рамках
занятия
предложены
следующие
отрасли
и
тематики на
выбор:
Просмотр видеосюжетов, обсуждение в
формате дискуссий, оценки
познавательного
интереса и формирования ценности
труда к профессиям в предложенных
сферах
экономического развития (на выбор):
Медицина:
Медицина
очень
интенсивно развивается. Произошли
взрывы знаний, просто выдающиеся
открытия сделаны.
Появились возможности выращивать
новые клетки, новые ткани, новые органы,
это начальный этап этой науки, которая
называется регенеративная медицина.
Реабилитация: Развитие и создание
отечественного оборудования для
реабилитации и физиотерапии.
Генетика: Прогресс человечества
связывают с использованием
генетических организмов. Сегодня
российские ученые научились
конструировать живые объекты.
Генетические технологии проникли во все
сферы экономики. И это не опасно для
человека! Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения
занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). Для педагогических
работников, не принимающих участие в
59
медицина, проекте «Билет в будущее», материалы
реабилитация, генетика.
доступны на цифровой
–
платформе profmin.bvbinfo.ru
60
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
61
14.
Тема 11. Профориентационная диагностика
диагностика
№
«Мои
таланты» и разбор результатов
(1 час)
Для
обучающихсяучастников проекта «Билет в
будущее»
доступна
профориентационная
диагностика №
«Мои
таланты».
Профориентационная
диагностика участников
проекта
«Билет в будущее» на
интернет- платформе
https://bvbinfo.ru/
(для
зарегистрированны
х
участников проекта)
направлена на выявление
выраженности интересов и
способностей в
разных сферах с целью
выдачи профориентационных
рекомендаций.
Комплексная методика
«Мои таланты»
Диагностика
осуществляется
в
онлайнформате (доступна в личном
кабинете обучающегося – участника
проекта).
Рекомендуется
проходить
диагностику в сопровождении учителя,
родителя, тьютора для предотвращения
случаев, когда у обучающихся возникают
сложности с платформой, непонимании
слов,
интерпретации
результатов.
Также, рекомендуется
видео-сопровождение для знакомства с
результатами и рекомендациями для
пользователя.
После ответа на все вопросы диагностики
обучающемуся предоставляется «тиндер
подходящих профессий», где пользователю
нужно поставить «лайк» или «дизлайк» на
каждую предложенную профессию.
Результаты диагностики
1.
Визуализация выраженности
сфер интересов и их текстовое
описание
2.
Визуализация
выраженности способностей и их
определяет
текстовое описание
профессиональные интересы Рекомендации по итогу диагностики
и сильные стороны
1.
Визуализация выраженных
обучающихся с
талантов и их описание
подсвечиванием «зон
2.
Визуализация
потенциала» (талантов),
рекомендованных отраслей и их
рекомендуемых отраслей и
описание
профессий. Методика
Визуализация рекомендованных профессий
предусматривает версии для (с пометкой лайков пользователя) и их
62
6- 7, 8-9 классов, в
силу особенностей
образовательных
возможностей для
данной
нозологии. Рекомендуем
описание.
63
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
64
проходить
диагностику
в
сопровождении
учителя,
родителя,
тьютора для
предотвращения случаев,
когда у ученика возникают
сложности с платформой,
непонимание слов,
интерпретации
результатов. Также
рекомендуется
видеосопровождение
для знакомства
с результатами и
рекомендациями
для пользователя.
Для
обучающихся
–
участников проекта «Билет в
будущее»
доступно
дополнительно
е
тестирование
по
методикам
«Мои возможности» и «Мои
способности» (проводится по
желанию
обучающихся
).
Дополнительное
тестирование
увеличивает
точность
и
полноту
рекомендаций. Тестирование
проводится
в
рамках
дополнительных занятий или
65
в домашних условиях. Для
тестирования рекомендуется
использовать стационарные
компьютеры или ноутбуки, в
случае
отсутствия
такой
возможности
66
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
допускается
использовани
15.
Тема 12. Профориентационное
занятие «Россия инженерная:
узнаю достижения страны в
области инженерного дела»
(машиностроение,
транспорт, строительство)
(1 час)
е
мобильных устройств.
профориентационно Популяризация
и
е занятие
просвещение обучающихся
на основе знакомства с
достижениями страны в
сфере инженерного дела.
накомство
на
основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами
в области инженерной и
инжиниринговой
деятельности.
Повышение
информированности
о
достижениях и перспективах
развития инженерного дела,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование
о
профессиях и современном
рынке труда в области
инженерно
й деятельности и смежных
отраслей.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере инженерного дела с
использованием
элементов
форсайтсессии:
–
обдумывание
будущего
(исследование и прогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В
рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту
будущего» с учетом трендов, технологий,
профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых
знаний и др.
Для
педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения
занятия
доступны
в
цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
67
платформе profmin.bvbinfo.ru.
68
16.
№
п/
п
Тема 1 . Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба
на платформе проекта «Билет в
Тема, раздел курса
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Форма
проведения
занятия
Профессиональная проба как
средство
актуализаци
и профессионального
самоопределения
обучающихся. накомство с
Основное содержание
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Основные виды деятельности
обучающихся
69
будущее» по профессиям на
выбор: инженер-конструктор,
электромонтер и др.) (1 час)
ключевыми
отраслевым
и направлениями
экономики
Российской
едерации и
решение
онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
ормирование
представлений
о
компетенциях
и
особенностях
профессий,
необходимых
для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
инженерного
дела
(инженерии),
в
рамках
которой
обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– накомство с профессией
и профессиональной
областью. ‒ Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью
в сфере инженерного дела (инженерии).
бучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи
задания (онлайнпробы), а также
предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу
(моделирующая профессиональная проба),
в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными
обязанностями и
особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При
прохождении заданий онлайн-пробы
обучающийся может использовать
дополнительные информационные
материалы, которые находятся в разделе
«Справочник» онлайнпробы. После
прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе
по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы
за персональным компьютером с доступом
в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
70
этап.
71
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение
пробы
72
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Практическо
е выполнение
задания.
–
авершающий этап
(закрепление
полученных знаний,
получение цифрового
артефакта).
Тема 14. Профориентационное профориентационно В 6- классе: обучающиеся
занятие
е занятие
знакомятся с основными
«Государственн
функциями государства и
ое управление и общественная
органах,
которые
безопасность»
ответственны за реализацию
(федеральная
этих функций; знакомятся с
государственная, военная и
понятием
правоохранительная службы,
“военнослужащий”, видами
особенности
работы
и
войск Р
и примерами
профессии в этих службах) (1
профессий,
час)
имеющих
отношение к военному делу;
узнают о возможностях и
ограничениях
работы в
госструктурах, в частности,
об особенностях военной
службы: наличие рисков для
жизни и здоровья, льгот
при
поступлении в учебные
заведения,
возможности
предоставления
–
17.
Основные виды деятельности
обучающихся
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Просмотр видеоролика о функциях
государства с последующим
обсуждением. накомство обучающихся
с понятием
«военнослужащий», информирование с
возможным использованием
интерактивных заданий, дискуссий о
видах войск и
примерах профессий, имеющих
отношение к военному делу . Работа в
парах: выполнение упражнения на
соотнесение профессий и видов войск.
Работа в командах: участие в игре,
направленной на распознавание
профессий по их описанию. Просмотр
видеоролика об особенностях работы в
госструктурах с последующим
обсуждением.
73
служебного
жилья и др.
74
В 8-9 классе: обучающиеся
актуализируют знания об
основных
функциях
и
обязанностях государства в
отношении своих граждан, а
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
также об органах, которые
ответственны за реализацию
этих функций; знакомятся с
понятием
“правоохранительные
органы”
и с основными профессиями
в
сфере,
соотнося
различные
ведомства с занятыми в
них
сотрудниками;
актуализирую
т
знания о возможностях и
ограничениях
работы
в
госструктурах, в частности,
об
особенностях
работы
в
правоохранительных органах.
Просмотр видеоролика о функциях
государства с последующим
обсуждением. Информирование
обучающихся об основных
правоохранительных органах и их
функциях с возможным использованием
интерактивных
Основные виды деятельности
обучающихся
заданий, дискуссий. Работа в командах:
выполнение упражнения на соотнесение
профессий и правоохранительных органов.
Просмотр
видеоролика
об
особенностях
работы
в
госструктурах
с
последующим
обсуждением.
75
В 10-11 классе: обучающиеся
актуализируют знания об
основных функциях и
обязанностях государства в
отношении своих граждан, а
также об органах, которые
ответственны
за
реализацию
этих
функций;
обучающиеся
узнают
об
основных
рабочих
задачах
гражданских
государственных
служащих в различных в
органах
государственного
управления,
узнают
о
релевантном
образовании для
управленческих позиций в
госструктурах и особенностях
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Просмотр видеоролика о функциях
государства с последующим
обсуждением. Работа в командах:
выполнение упражнения на соотнесение
гражданских служащих с примерами их
рабочих задач. Работа в
командах: знакомство с историями
профессионального успеха госслужащих с
последующим обсуждением. Просмотр
видеоролика об особенностях работы в
госструктурах с последующим
обсуждением.
Основные виды деятельности
обучающихся
трудоустройства в органы
государственного
управления; актуализируют
знания о возможностях и
ограничениях
работы в госструктурах.
76
18.
Тема 15. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере управления и
безопасности» (моделирующая
онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на
выбор: специалист
по кибербезопасности, юрист
и др.) (1 час)
онлайн-проба
Профессиональная проба как
(моделирующая средство
профессиональна
актуализаци
я проба)
и профессионального
самоопределения
обучающихся. накомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российско
й
едерации и решение
онлайн- проб (моделирующая
профессиональная проба)
как практикоориентированных задач с
помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов
на платформе проекта
«Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
ормирование представлений
о компетенциях и
особенностях профессий,
необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии
в
сфере
управления и безопасности, в
рамках
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью
в сфере управления и безопасности.
бучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи
задания (онлайнпробы), а также
предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу
(моделирующая
профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно
выполняя
задания
обучающийся
знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и
особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При
прохождении заданий онлайн-пробы
обучающийся может использовать
дополнительные информационные
материалы, которые находятся в разделе
«Справочник» онлайнпробы. После
прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная
профессия.
77
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
78
которой
Третья часть занятия – рефлексия в классе
обучающимся
по заданным параметрам (вопросам).
необходимо
Рекомендовано прохождение онлайнпройти
пробы за персональным компьютером с
последовательность этапов: доступом
в
Интернет
как
‒ накомство с
индивидуально, так и по 2-3
профессией
и обучающихся за каждым компьютером.
профессиональной
Допускается проведение онлайн-пробы
областью. ‒ Постановка
совместно с учителем через демонстрацию
задачи
и экрана (при наличии 1 компьютера), с
подготовительно-обучающий рекомендацией повторить прохождение
этап.
пробы самостоятельно в качестве
–
Практическо
домашнего задания.
е выполнение
задания.
–
авершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение
цифрового
артефакта).
79
19.
Тема 16. Профориентационное профориентационно Разбор и обсуждение
занятие-рефлексия
«Моё е занятие
полученного опыта в рамках
будущее – моя страна» (1 час)
серии профориентационных
занятий. Постановка
образовательных и карьерных
целей. ормирование планов
образовательных шагов и
формулирование карьерной
траектории развития.
Развитие проектного
мышления,
рефлексивного сознания
обучающихся, осмысление
значимости собственных
усилий для достижения
успеха, совершенствование
субъектной
позиции, развитие социально-
Групповое обсуждение, рефлексия, разбор
полученного опыта за первое полугодие
по результатам участия в
профориентационных занятиях,
практические задания и
упражнения, просмотр видеороликов. ‒
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет
в будущее», материалы для проведения
занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
80
№
п/
п
20.
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
психологических качеств
личности.
Тема 1 . Профориентационное профориентационно Популяризация
и
занятие «Россия плодородная: е занятие
просвещение обучающихся
узнаю
о
на основе знакомства с
достижениях
достижениями страны в
агропромышленного комплекса
сфере
страны» (агропромышленный
агропромышленного
комплекс) (1 час)
комплекса
(АПК)
и
сельского хозяйства.
накомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами
и
специалистами в области
сельского
хозяйства
и
смежных технологий.
Повышение
информированности
о
достижениях и перспективах
развития АПК,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о
профессиях и современном
рынке труда в
области экономики сельского
хозяйства и смежных
отраслей.
Основные виды деятельности
обучающихся
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере агропромышленного
комплекса и сельского хозяйства с
использованием
элементов
форсайтсессии:
–
обдумывание
будущего
(исследование и прогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В
рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту
будущего» с учетом трендов, технологий,
профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых
знаний и др. ‒
Для педагоговнавигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
81
21.
№
п/
п
Тема 18. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
аграрной
сфере»
(моделирующая
онлайн-проба на платформе
Тема, раздел курса
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Форма
проведения
занятия
Профессиональная проба как
средство
актуализаци
и профессионального
самоопределения
Основное содержание
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Основные виды деятельности
обучающихся
82
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: агроном,
зоотехник и др.) (1 час)
обучающихся.
ключевыми
накомство с Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью
отраслевым в аграрной сфере. бучающемуся
и направлениями
предоставляется информация о профессии,
экономики цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
Российской
едерации и также предоставляется возможность
решение
онлайнпройти онлайн- пробу (моделирующая
проб (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
профессиональная проба) как поэтапно выполняя задания обучающийся
практико-ориентированных
знакомится с профессией,
задач с помощью цифровых функциональными обязанностями и
интерактивных технологий особенностями ежедневной
(приложений-симуляторов на профессиональной деятельности данного
платформе проекта «Билет в специалиста. При прохождении заданий
будущее»: https://bvbinfo.ru/). онлайн-пробы обучающийся может
ормирование
использовать дополнительные
представлений
о информационные материалы, которые
компетенциях
и находятся в разделе «Справочник»
особенностях
профессий, онлайнпробы. После прохождения всех
необходимых
для заданий онлайн-пробы обучающийся
осуществления конкретной отвечает на вопросы, которые помогают
профессиональной
определиться, понравилась ли данная
деятельности.
профессия.
Профессиональная проба
Третья часть занятия – рефлексия в классе
по профессии в по заданным параметрам (вопросам).
аграрной сфере, в рамках
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы
которой обучающимся
за персональным компьютером с доступом
необходимо
в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
пройти
обучающихся за каждым компьютером.
последовательность этапов: Допускается проведение онлайн-пробы
‒ накомство с совместно с учителем через демонстрацию
профессией
и
профессиональной областью.
‒ Постановка
задачи
83
и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое
выполнение задания.
84
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение
пробы
85
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
–
авершающий этап
(закрепление
полученны
х
знаний, получение
цифрового артефакта).
Основные виды деятельности
обучающихся
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
1. Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения
занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
2.
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте
«Билет в
будущее», материалы доступны на
цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
86
22.
№
п/
п
Тема 19. Профориентационное
занятие «Россия здоровая:
узнаю достижения страны в
области медицины и
здравоохранения»
(сфера здравоохранения,
фармацевтика и
биотехнологии) (1 час)
Тема, раздел курса
профориентационн
ое занятие
Форма
проведения
занятия
Популяризация
и
просвещение обучающихся
на основе знакомства с
достижениями страны в
сфере
медицины
и
здравоохранения.
накомство
на
основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами
в
области
современной
медицины
и
смежных
технологи
й.
Повышение
информированности
о
достижениях и перспективах
развития здравоохранения,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование
о
профессиях
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере медицины и
здравоохранения с использованием
элементов форсайт-сессии:
–
обдумывание
будущего
(исследование и прогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
–
спорить о будущем (мозговой
штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В
рамках профориентационного занятия
обучающиеся
формируют
«карту
будущего» с учетом трендов, технологий,
профессий,
личностных
и
профессиональных качеств, необходимых
знаний и др. ‒ Для педагоговнавигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
и современном рынке труда в доступны в цифровом инструменте проекта
области
медицины
и «Конструктор будущего» (в личном
смежных отраслей.
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
87
23.
Тема 20. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
области медицины»
(моделирующая онлайн-проба
на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: врач телемедицины,
биотехнолог и др.) (1 час)
онлайн-проба
Профессиональная проба как
(моделирующая средство
профессиональна
актуализаци
я проба)
и профессионального
самоопределения
обучающихся. накомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российской
едерации
и
решение
онлайнпроб
(моделирующа
я профессиональная проба)
как
практикоориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
ормирование
представлений
о
компетенциях
и
особенностях
профессий,
необходимых
для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью
в сфере медицины. бучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность
пройти онлайн- пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и
особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник»
онлайнпробы. После прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на
Основные виды деятельности
обучающихся
88
Профессиональная проба
по профессии в
сфере медицины, в рамках
которой обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов:
‒ накомство с
профессией
и
профессиональной
областью. ‒ Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическо
е выполнение
задания.
–
авершающий этап
(закрепление
полученных знаний,
получение цифрового
артефакта).
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе
по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы за персональным компьютером с
доступом
в
Интернет
как
индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение
пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте
«Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
89
24.
Тема 21. Профориентационное профориентационно Популяризация
и
занятие «Россия добрая: узнаю е занятие
просвещение обучающихся
о
профессиях
на
благо
на основе знакомства с
общества» (сфера социального
достижениями страны в
развития,
туризма
и
сфере социального развития,
гостеприимства) (1 час)
туризма и
гостеприимства. накомство
на
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере социального развития,
туризма и гостеприимства с
использованием элементов форсайтсессии:
90
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в
области социальноэкономического
развития. Повышение
информированности о
достижениях
и
перспективах
развития
социальной
сферы,
направленной на решение
важнейших
задач
развития общества и
страны.
Информирование
о
профессиях и современном
рынке труда в области
социальной
сферы
и
смежных отраслей.
Основные виды деятельности
обучающихся
–
обдумывание будущего
(исследование и прогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
–
спорить о будущем (мозговой
штурм); – очерчивать будущее
(формирование профориентационной
карты и др.). В рамках
профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту
будущего» с учетом трендов, технологий,
профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых
знаний и др. ‒
Для педагоговнавигаторов, принимающих участие в
проекте
«Билет в будущее», материалы для
проведения занятия доступны в цифровом
инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
91
25.
№
п/
п
Тема 22.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию на благо
общества» (моделирующая
онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор:
менеджер по туризму,
организатор
благотворительных
мероприятий и др.) (1 час)
Тема, раздел курса
онлайн-проба
Профессиональная проба как
(моделирующая средство
профессиональна
актуализаци
я проба)
и профессионального
самоопределения
обучающихся. накомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российско
й
едерации и решение
онлайн- проб
(моделирующая
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью
в социальной сфере. бучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
Основные виды деятельности
обучающихся
92
профессиональная проба)
как практикоориентированных задач с
помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов
на платформе проекта
«Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
ормирование представлений
о компетенциях и
особенностях профессий,
необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба
в социальной сфере, в
рамках которой
обучающимся необходимо
пройти
последовательность этапов:
‒ накомство с
профессией
и
профессиональной областью.
‒ Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическо
е выполнение
задания.
–
авершающий этап
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и
особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник»
онлайнпробы. После прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе
по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы
за персональным компьютером с доступом
в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение
пробы
самостоятельно
в
качестве
домашнего задания. Для педагоговнавигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в
93
(закрепление
полученных знаний,
получение цифрового
артефакта).
94
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
95
26.
№
п/
п
Тема 23. Профориентационное профориентационн
занятие «Россия креативная:
ое занятие
узнаю творческие профессии»
(сфера культуры и искусства) (1
час)
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Популяризация
и
просвещение обучающихся
на основе знакомства с
достижениями страны в
сфере культуры и искусства.
накомство
на
основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами
в
области
креативной
экономике и творческих
индустри
й.
Повышение
информированности
о
достижениях и перспективах
развития
креативного
сектора
экономики,
направленных на решение
важнейших задач развития
общества
и
страны.
Информирование
о
творческих
профессиях,
современно
м рынке труда в данной
области и смежных отраслей.
Основное содержание
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами
в
области
творческой
индустрии с использованием элементов
форсайт-сессии: – обдумывание будущего
(исследование и прогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В
рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту
будущего» с учетом трендов, технологий,
профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых
знаний и др. ‒
Для педагоговнавигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Основные виды деятельности
обучающихся
96
27.
Тема 24. Профориентационное
занятие «Пробую творческую
профессию»
(моделирующа
я онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: дизайнер,
продюсер и др.) (1 час)
онлайн-проба
Профессиональная проба как
(моделирующая средство
профессиональна
актуализаци
я проба)
и профессионального
самоопределения
обучающихся. накомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российско
й
едерации и решение
онлайн- проб (моделирующая
профессиональная проба)
как практикоориентированных задач с
помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов
на платформе проекта
«Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
ормирование представлений
о компетенциях и
особенностях профессий,
необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
творчества, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти
последовательность этапов:
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью
в сфере творчества. бучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность
пройти онлайн- пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и
особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник»
онлайнпробы. После прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе
по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы за
персональным компьютером с доступом
в
97
–
накомство с
профессией и
профессиональной областью.
98
Интернет как индивидуально, так и по 23 обучающихся за каждым компьютером.
99
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Постановка задачи и
подготовительнообучающий этап.
–
Практическо
е выполнение
задания.
–
авершающий этап
(закрепление
полученных знаний,
получение цифрового
артефакта).
–
Основные виды деятельности
обучающихся
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через
демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение
пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте
«Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
100
28.
№
п/
п
Тема 25. Профориентационное
занятие « дин день в
профессии» (часть 1) (учитель,
актер, эколог) (1 час)
Тема, раздел курса
профориентационно ормирование
е занятие
познавательного интереса у
обучающихся к вопросам
профессионального
самоопределения на основе
видеосюжетов с известными
для молодежи медийными
личностями – популярными
блогерами, артистами,
ведущими, которые решили
воплотить свои детские
мечты. В формате реалитишоу на занятии
рассматриваются
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Погружение в профориентационную
тематику на основе просмотра и
обсуждения видеосюжетов в формате
реалити-шоу. В
рамках занятия предлагаются к изучению
следующие профессии (на выбор):
Учитель: Учитель — это призвание.
Педагоги не только рассказывают общую
или
предметную информацию, они и
наставники, психологи, способные
раскрыть твой потенциал и направить
тебя в нужное русло, готовые всегда
подсказать и помочь. Актер: Творчество
– основа профессии, которая часто
воспринимается слишком играючи.
Профессиональный актер
Основные виды деятельности
обучающихся
101
следующие
профессии
(на выбор):
учитель, актер, эколог.
многогранен, он должен не только
вживаться в роль и запоминать текст, но и
виртуозно
управляться своим голосом и выражать
эмоции без слов. Именно поэтому их
называют универсалами – в работе есть
необходимость не только в
перевоплощении, но и в правильной
подаче, использовании потенциала на
полную.
Эколог: Проблема экологии – одна из
наиболее актуальных и болезненных тем на
сегодняшний день. Как спасти планету от
климатических изменений? Что сделать,
чтобы многие виды животных перестали
быть редкими? Возможно ли уменьшить
углеродный след, которые оставляют
большие компании? Решением этих
вопросов
занимается целый ряд самых разных
профильных специалистов с приставкой
«эко». Эко-активисты, эко-юристы,
экопредприниматели и, конечно,
профессиональные экологи. ‒ Для
педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте
102
«Билет в
103
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
будущее», материалы доступны на
цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
104
29.
Тема 26. Профориентационное
занятие « дин день в
профессии» (часть 2)
(пожарный, ветеринар, повар)
(1 час)
профориентационно ормирование
е занятие
познавательного интереса у
обучающихся к вопросам
профессионального
самоопределения на основе
видеосюжетов с известными
для молодежи медийными
личностями – популярными
блогерами, артистами,
ведущими, которые решили
воплотить свои детские
мечты. В формате реалитишоу на занятии
рассматриваются
следующие профессии (на
выбор): пожарный,
ветеринар, повар.
Погружение в профориентационную
тематику на основе просмотра и
обсуждения видеосюжетов в формате
реалити-шоу. В
рамках занятия предлагаются к изучению
следующие профессии (на выбор):
Пожарный: несмотря на то, что основная
задача пожарного — устранение очага
возгорания, профессионал отвечает за
большее, чем тушение огня. Пожарный
должен уметь оказать первую помощь и
психологически поддержать человека,
если он в ней нуждается.
Ветеринар: одна из самых сложных
профессий, особенно когда твой пациент
не может сказать, где и что у него болит. И
речь сейчас не только о животных. Важно
также чувствовать человека и найти
правильный контакт с хозяином
хвостатого друга, а
последние тоже не всегда могут сказать,
что случилось. Ветеринар должен
обладать не только профессиональными
навыками, но и эмпатией, способностью
помогать другим. Но несмотря на все
трудности, врачи каждый день
сталкиваются с чем-то новым и
интересным.
Повар: Кулинария – это язык, с помощью
которого можно передать гармонию,
счастье, красоту, иронию, культуру – в
общем, все, из
чего складывается наша жизнь. Повара по
105
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
праву считаются новыми «рок-звездами»,
именно от них зависит меню, впечатление
от ресторана и многое другое. Профессия,
безусловно, ответственная, но
очень креативная и
захватывающая. ‒
Дл
я
педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а
также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
106
30.
№
п/
п
Тема 2 . Профориентационный профориентационн накомство с профессиями из
сериал проекта «Билет в
ое занятие
разных
будущее» (часть 1) (1 час)
профессиональны
х отраслей через интервью с
реальными представителями
профессий – героями первого
профориентационного
сериала для школьников.
ормирование
познавательного интереса к
вопросам профориентации на
основе знакомства с личной
историей труда и успеха
героев сериала,
мотивация
и
практическая значимость на
основе жизненных историй.
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Просмотр профориентационного сериала,
обсуждение историй героев, обмен
мнением, марафон профориентационных
вопросов:
«Какая история вам была наиболее
близка?»,
«Какие качества необходимы для этой
профессии?», «Какие школьные предметы
необходимы для данной специальности? И
др. В рамках занятия рекомендовано к
просмотру и обсуждению 1-4 серии (на
выбор),
посвященные следующим профессиям:
начальник конструкторского отдела
компании
« ДК-Авиадвигатели», владелец семейной
фермы «Российские альпаки», шеф-повар
ресторана
«Peshi»,
мастерпожарный
специализированной
пожарноспасательной
Основные виды деятельности
обучающихся
107
Каждая серия знакомит с
представителями
разных
сфер: медицина, IT, медиа,
бизнес, инженерное дело,
различные
производства,
наука и искусство. В рамках
занятия
рекомендовано к просмотру
и обсуждению 1-4 серии (на
выбор),
посвященны
е следующим профессиям: 1
серия:
начальник
конструкторского
отдела
компании « ДКАвиадвигатели», владелец
семейной фермы «Российские
альпаки», шеф-повар
ресторана
«Peshi».
2 серия: мастерпожарный
специализированной
пожарноспасательной части
по
тушению
крупных
пожаров, второй
пилот
авиакомпании
«Аэрофлот
–
Российские
авиалинии»,
полицейскийкинолог
тдельного
части по тушению крупных пожаров,
второй пилот авиакомпании «Аэрофлот –
Российские авиалинии», полицейскийкинолог тдельного батальона
патрульно-постовой службы полиции на
метрополитене,
инженертехнолог отдела анализа
эффективности и сборки автомобилей
компании «Камаз», архитектор и
руководитель «Архитектурного бюро
Маликова», нейробиолог, начальник
лаборатории нейронаук Курчатовского
комплекса НБИКС-природоподобных
технологий (НИЦ «Курчатовский
институт»), мастер участка компании
« ДКАвиадвигатели», скульптор, руководитель
Курчатовского
комплекс
а синхротроннонейтринных исследований
(НИЦ
«Курчатовский институт»).
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»
материалы для проведения занятия,
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны
на
цифровой
платформе
profmin.bvbinfo.ru .
108
батальона
патрульно-постовой
службы полиции
на метрополитене. серия:
инженер-технолог отдела
анализа эффективности и
сборки автомобилей
109
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
компании «Камаз»,
архитектор и руководитель
«Архитектурного бюро
Маликова»,
нейробиолог,
начальник лаборатории
нейронаук
Курчатовского
комплекса НБИКСприродоподобных
технологий (НИЦ
«Курчатовский институт»).
4 серия: мастер участка
компании « ДКАвиадвигатели»,
скульптор, руководитель
Курчатовского комплекса
синхротроннонейтринных
исследований (НИЦ
«Курчатовский институт»).
110
31.
№
п/
п
Тема 28. Профориентационный профориентационн накомство с профессиями из
сериал проекта «Билет в
ое занятие
разных
будущее» (часть 2) (1 час)
профессиональны
х отраслей через интервью с
реальными представителями
профессий – героями первого
профориентационного
сериала для школьников.
Каждая
серия
знакомит
обучающихся
с
личной
историей труда и успеха,
мотивирует и несет в себе
практическую
значимость.
Каждая серия знакомит с
представителями
разных
сфер:
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Просмотр профориентационного сериала,
обсуждение историй героев, обмен
мнением, марафон профориентационных
вопросов:
«Какая история вам была наиболее
близка?»,
«Какие качества необходимы для этой
профессии?», «Какие школьные предметы
необходимы для данной специальности? И
др. В рамках занятия рекомендовано к
просмотру и обсуждению 5-8 серии (на
выбор),
посвященные следующим профессиям:
сварщик, методист в Музее оптики, врач
Л К и спортивной медицины,
реабилитолог,
врачпедиатр Псковской областной
инфекционной
Основные виды деятельности
обучающихся
111
медицина, IT, медиа,
бизнес, инженерное дело,
различные производства,
наука и искусство. В
рамках занятия
рекомендовано к просмотру
и обсуждению 5-8 серии (на
выбор), посвященные
следующим профессиям: ‒ 5
серия: сварщик, методист в
Музее оптики, врач Л К и
спортивной медицины,
реабилитолог.
– 6 серия: врач-педиатр
Псковской
областной
инфекционной
больниц
ы, основательница концептстора
«Палаты»,
основател
ь домамузея «Этнодом». ‒
серия: сыровар на семейном
предприятии, оператор ЧПУ
в компании «Лобаев Армс»,
учитель
физики,
замдиректора
школы
«Экотех +».
– 8 серия: краевед, технолог,
начальник
бюро
окончательной
сборки
изделий
машиностроительного
больницы, основательница концепт-стора
«Палаты», основатель дома-музея
«Этнодом», сыровар на семейном
предприятии, оператор ЧПУ в «Лобаев
Армс», учитель физики, замдиректора
школы «Экотех +», краевед, технолог,
начальник бюро окончательной
сборки изделий машиностроительного
завода
«Тонар», травматолог-ортопед,
клинический ординатор.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения
занятия, доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны
на
цифровой
платформе
profmin.bvbinfo.ru .
112
завода
«Тонар»,
ортопед,
ординатор.
травматологклинический
113
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
114
32.
Тема 29. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба
на платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)
онлайн-проба
Темы 29-33 – серия
(моделирующая профориентационных
профессиональна занятий в формате
я проба)
марафона
по
профессиональным пробам:
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба)
как практикоориентированных задач с
помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов
на платформе проекта
«Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/),
направленных на погружение
обучающихся
в
практикоориентированную
среду
и
знакомство
с
решением профессиональных
зада
ч специалистов из различных
профессиональных
сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
инженерного
дела
(инженерии),
в
рамках
которой
обучающимся
необходимо
пройт
и последовательность этапов:
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью
в сфере инженерного дела (инженерии).
бучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи
задания (онлайнпробы), а также
предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу
(моделирующая профессиональная проба),
в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными
обязанностями и
особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При
прохождении заданий онлайн-пробы
обучающийся может использовать
дополнительные информационные
материалы, которые находятся в разделе
«Справочник» онлайнпробы. После
прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе
по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы за
115
–
накомство
с персональным компьютером с доступом
профессией
и в
профессиональной областью.
116
Интернет как индивидуально, так и по 23 обучающихся за каждым компьютером.
117
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Постановка задачи и
подготовительнообучающий этап.
–
Практическо
е выполнение
задания.
–
авершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение
цифрового артефакта).
–
Основные виды деятельности
обучающихся
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение
пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения
занятия, а также вариативности в выборе
проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны
на
цифровой
платформе
profmin.bvbinfo.ru.
118
33.
№
п/
п
Тема 0. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
цифровой сфере»
(моделирующая онлайн-проба
на платформе
проекта «Билет в будущее») (1
час)
Тема, раздел курса
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)
Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду
и
знакомство
с
решением профессиональных
задач
специалистов из различных
профессиональных
сред.
Профессиональная проба по
профессии в цифровой сфере,
в
рамках
которой
обучающимся
необходимо
пройт
и последовательность этапов:
‒ накомство с профессией и
профессиональной областью.
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью
в цифровой сфере. бучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность
пройти онлайн- пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией,
функциональными
Основные виды деятельности
обучающихся
119
Постановка задачи и
подготовительнообучающий этап.
–
Практическо
е выполнение
задания.
–
авершающий этап
(закрепление
полученных знаний,
получение цифрового
артефакта).
–
обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной
деятельности данного специалиста. При
прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник»
онлайнпробы. После прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе
по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы
за персональным компьютером с доступом
в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение
пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения
занятия, а также вариативности в выборе
проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
120
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее»,
материалы
доступны
на
цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
121
34.
Тема 1. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере
промышленности
» (моделирующая онлайн-проба
на платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)
Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с
решением профессиональных
задач
специалистов из
различных
профессиональных
сред.
Профессиональная проба
по профессии
в
сфере
промышленности, в
рамках которой
обучающимся необходимо
пройти
последовательность этапов:
‒ накомство с
профессией и
профессиональной областью.
‒ Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое
выполнение задания.
–
авершающий этап
(закрепление
полученных знаний,
получение цифрового
артефакта).
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью
в сфере промышленности. бучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность
пройти онлайн- пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и
особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник»
онлайнпробы. После прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе
по
заданным параметрам (вопросам).
122
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы
за персональным компьютером с доступом
в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение
пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения
занятия, а также вариативности в выборе
проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
123
35.
№
п/
п
Тема 32. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере медицины»
(моделирующая онлайн-проба
на платформе
проекта «Билет в будущее») (1
час)
Тема, раздел курса
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)
Форма
проведения
занятия
Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду
и
знакомство
с
решением профессиональных
зада
ч специалистов из различных
профессиональных
сред.
Профессиональная проба по
профессии
в
сфере
медицины, в рамках которой
обучающимся
Основное содержание
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью
в сфере
медицины.
бучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также
предоставляется возможность пройти
Основные виды деятельности
обучающихся
124
необходимо
онлайн-пробу (моделирующая
пройти
профессиональная проба), в рамках которой
последовательность этапов: поэтапно выполняя задания обучающийся
‒ накомство с
знакомится с профессией,
профессией
и функциональными обязанностями и
профессиональной областью. особенностями ежедневной
‒ Постановка
задачи профессиональной деятельности данного
и
специалиста. При прохождении заданий
подготовительно-обучающий онлайн-пробы обучающийся может
этап.
использовать дополнительные
–
Практическо
информационные материалы, которые
е выполнение
находятся в разделе «Справочник»
задания.
онлайнпробы. После прохождения всех
–
авершающий этап
заданий онлайн-пробы обучающийся
(закрепление полученных
отвечает на вопросы, которые помогают
знаний, получение
определиться, понравилась ли данная
цифрового артефакта).
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе
по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы
за персональным компьютером с доступом
в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение
пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения
занятия,
а также вариативности в выборе проб
125
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
126
36.
№
п/
п
Тема
. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба
на платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)
Тема, раздел курса
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональна
я проба)
Форма
проведения
занятия
Погружение
обучающихся в практикоориентированную
среду и знакомство с
решением профессиональных
задач специалистов из
различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в креативной
сфере,
в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти
последовательность этапов:
– накомство с профессией
и профессиональной
областью. ‒ Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическо
е выполнение
задания.
–
авершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний,
получение
цифрового
артефакта).
Основное содержание
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью
в креативной сфере. бучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность
пройти онлайн- пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и
особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник»
онлайнпробы. После прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на
Основные виды деятельности
обучающихся
127
вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе
по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы за персональным компьютером с
доступом
в
Интернет
как
индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через
демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение
пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте
«Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). ‒ Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
128
37.
Тема 34. Профориентационное
занятие «Моё будущее – Моя
страна» (1 час)
профориентационно Подведение итогов занятий анятие завершающего цикла по
е занятие
по профориентации с учетом профориентационной деятельности.
приобретенного опыта по Анализ и осознание полученного
профессиональным
опыт,
обсуждение
средам,
ключевых форматов работы
(просмотр
129
знакомству с рынком труда
и отраслями экономики,
№
п/
п
Тема, раздел курса
Форма
проведения
занятия
Основное содержание
профессиями и требованиями
к ним. Развитие у
обучающихся личностного
смысла в
приобретении
познавательного опыта и
интереса к
профессиональной
деятельности.
ормирование
представления
о
собственных интересах и
возможностях,
образа «Я» в будущем.
Построение
дальнейших
шагов
в
области
профессионального
самоопределения.
видеосюжетов, игры, задания, онлайнпробы, диагностика и др.). ценка
индивидуальных
Основные виды деятельности
обучающихся
достижений и проектирование карьерных
траекторий
развития:
построение
профессиональных планов, шагов для
реализации,
оценка
готовности
к
избранной деятельности и др.
Для
педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения
занятия,
доступны
в
цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинете
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
130
119
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
ЭЛЕКТРОННЫЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ 
НАРОДНЫЙ РЕВИЗОРРО 
